S'estén a 5è de primària el programa APPA de detecció primerenca de les dificultats d'aprenentatge
En el primer any d’implantació, els resultats evidencien que 7 de cada 10 alumnes de 1r de primària se situen al nivell universal en competència oral i aprenentatge de la lectura
La mesura està destinada a combatre contra la detecció primerenca | Cedida
(Redacció) El proper curs 2026-2027 s’ampliarà el programa APPA (Accions de Prevenció per Promoure l’Aprenentatge) a l’alumnat de 5è de primària, que té per objectiu la detecció primerenca de les dificultats d’aprenentatge. Es passarà així dels 23.400 infants avaluats el curs passat (a 1r i 3r de primària de 450 centres educatius) a prop de 36.000 alumnes.
El projecte neix per detectar possibles dificultats en el desenvolupament de l’aprenentatge abans que es consolidi, informar els equips docents i facilitar que els centres ajustin les seves pràctiques educatives i suports a les necessitats reals de l’alumnat.
Amb aquesta ampliació, l’APPA passarà a avaluar tres moments diferents de l’etapa: 1r, 3r i 5è de primària. A 1r no hi haurà cap canvi, mentre que a 3r s’incorporarà la comprensió lectora i la creació de pseudoparaules per identificar l’alumnat amb alt rendiment. A 5è s’avaluarà la fluïdesa lectora, la comprensió lectora i l’escriptura (amb dictat de paraules i una prova de creativitat lingüística). Aquesta ampliació s’ha pilotat en centres de diferents territoris.
Els primers resultats de l’APPA posen de manifest que, a 1r de primària, més de 7 de cada 10 alumnes se situen en el nivell universal en competència comunicativa oral i en les habilitats fonamentals per a l’aprenentatge de la lectura. Pel que fa 3r de primària, s’evidencia una major necessitat d’ajustar la resposta educativa en competència lectora, a través de mesures concretes a les necessitats detectades.
Cal recordar que els resultats de l’APPA no són diagnòstics de trastorns d’aprenentatge, sinó indicadors pedagògics que donen eines als centres per ajustar els suports a les necessitats dels seus alumnes i, quan calgui, valorar la conveniència d’una avaluació més específica per part de professionals.
A l’avaluació de 1r de primària s’han tingut en compte aspectes com la consciència fonèmica, la morfosintaxi, la memòria fonològica i la capacitat narrativa, com a base dels prerequisits lectors. A 3r, s’ha centrat en la fluïdesa en el reconeixement de paraules, la descodificació de paraules, així com la velocitat, prosòdia i comprensió lectora.
